自明排课系统的教程

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自明排课系统是款适合各类学校使用的排课软件，能同时编辑多达上千个班级的课程安排，避免了人工安排容易出现的课程重复以及代课混乱，帮助合理规划课程，还可以直接在打印机上打印。

自明排课系统简介

软件最多对1000个的班级进行支持，并且也对1000门的课程、1000名教师、1000个教师等进行同时的进行排课操作。并且支持对开课的时间进行设置，可以细致到周每天的时间，而且能够自动的完成对老师的工作量计算，这样就能快速的查看到教师的工时。

自明排课系统功能

1. 可任意设定为每周安排1-7天，每天分上午、下午和晚上各0-5节，每节1-3小节（比如高校中专大都两小节连上）,可以单独安排早晚自修，也可以单独安排周末补课；
2. 自动处理一个老师上数门、数个班级课程之间的冲突，并可任意选择数门课程的进度保持一致（上完一个班的某门课，下节课到另一班再上同一门课）；同一教研组的老师在某些课时（比如上午最后一节）的教学任务可平均安排；
3. 课程的上下午课时可指定也可自动分配，每门课可安排任意次连课；
4. 自动安排高校和部分中学里的合班课（即一个或多个老师同时上若干班课）和单双周课（即隔周上课）；
5. 场地限制课程（如体育）可自动平均分配，合班教室（大教室）和公共教室（比如实验室）系统会自动分配；
6. 每个班、每门课、每个老师和每个教室都可限制上课时间（某时间不排课，某时间排课最佳等），并可设定自动安排时的优先次序。夫妻老师可设置某些课时只上一人，带实验的课程可使理论课和实验课保持同步；
7. 可安排老师的教学外活动（比如进修或开会）,可设定每个老师的课时是连续还是分散，一天内最多可安排多少课时；
8. 固定课时的安排（比如班级活动固定在星期二第七节）；
9. 可设定课程的开课周到结课周，系统自动计算老师的工作量；
10. 支持多至十个老师同时任教同一班同一门课（比如体育课男女分别由两个老师任教）；
11. 最多可支持 1000个班级、1000门课程、1000个老师、1000个教室同时排课，特殊需要可无限增多；并可按系、按专业、按年级、按教研室、按考试或考查、按教室大小等等将它们分组后作不同处理；
12. 可进行学期中途课表调整和临时课表调整，并自动打印调课通知；
13. 可在不影响其他班级的情况下任选若干班级进行重排；
14. 可以直接在打印机上打印，也可往文本文件输出：各班课表、 各老师任课表、各教室使用表和全校总表，也可任选若干班级（如某年级）、 若干老师（如某教研组）或者若干门课（如某专业）打印输出。

自明排课系统使用介绍

一、基本信息录入
1. 从“输入名单/全校班级名单”进入班级名单输入界面。我们这里只输入初一年级各班名称。点击界面右上方的“添加名字”，输入班级名字。注意，每添加一个班级都要点击“添加名字”。添加完成后，点击“结束返回”，回到主界面，必须及时通过文件菜单“保存课表内容”保存课表。
2. 从“输入名单/全校课程名称”输入初一所开课程。输入课程的方法与输入班级类似。在输入课程时，可同时设置排课优先级，比如将语文、数学、英语设置为“优先安排”，这样三门主科会优先安排在较好的时间段。为了便于后面设置作文连课，需要将作文设置成一门课程；为了将初一的班会定在同一天同一节课，需要将班会设置为一门课程。
3. 从“输入名单/全校老师名称”输入初一所有任课老师名单。
4. 输入“全校教室名单”，比如电脑室、音乐室、美术室，同时设置为只能容纳一个班上课。

二、设置排课特征
基本信息输入完成以后，进入“输入各门课程的排课特征”界面，设置语文、数学、英语为主科，上课时间尽量早些，上午的课排多些。设置数学为理科，排课时系统会将文理科适当分开编排。进入“输入各位老师的排课特征”，可设置某老师一周课时是否集中、课时是否平均，每天最多上几节课、上午或下午最多上几节课等，全面满足教师个人排课要求。

三、设置教学计划
接下来进入“输入各班教学计划”界面确定各班科任老师、各科周课时数、该学科是否连课等信息。作文都是两节连上，就在这里设置了。这个界面中各科“节数”和“连课”各班一般相同，但“自明排课系统”没有提供一次性全部设置所有班级的功能，当班级较多时，逐班设置教学计划就很麻烦了。好在软件提供了“复制”功能：设置好一个班级后，从右边〔下一班级〕按钮进入下一班级的设置，点击右侧“复制”，在复制对话框中点选与前一班级设置相同的选项，如周课时数、是否连课等，点击“确定”完成复制。复制好以后，输入其余的该班不同于前一班级的信息，如任课老师等。为防止信息输入和设置中的错误，可以从“输入与查看老师任课情况”进入该界面查看和核对。

四、自动排课与课表打印
为了让课表更合理，软件在“自动排课”里有一菜单“自动排课要求设置”，用来设置排课精度等；“自动排课”中还有一菜单“重排部分班级的课表”，用来对课表不甚合理的班级进行重排。

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