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粤语里“记”是昵称的意思。粤语里“记”的读音是[gei3]，例如：李记、一记、达记等，多为小回卖部、甜品店、早餐答当铺等私营店，店铺的起名都是创始人的名字演变而来；哥记，算是一种口头的尊称,，相当于国语叫这位老兄或者这位大哥。扩展资料：粤语日常用语介绍：1、饮胜，是干杯的意思，在粤语中，“饮胜”意为干杯。2、S，是没事、没什么的意思。在粤语中，“印钡氖褂闷德屎芨撸可以组成很多不同的词语。3、返外家，是“回娘家”的意思。在粤语中，“外家”是“娘家”的意思。此外，粤语中的“返屋企”是“回家”的意思。4、边个，是谁、哪个的意思。“边个”主要用于粤语中的口语，意为谁、哪个。在粤语中，“边”可以组成不同的粤语词语。5、食S，是吃东西的意思。在粤语中，“食S”意为吃东西。此外，粤语中的“食饭”是吃饭的意思，“食晒”是“吃完”的意思。
记是抄古代的一种文体，主袭要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。记”的文字含义是识记，在这种含义基础上，“记”逐步获得了它的文体意义，成为经史中一种专事记录的文章体式。碑记为古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。作为一种文体，“记”在六朝获得文体生命，唐代进入文苑，宋代其内容得到拓展，形式更加稳固。明清时主体性色彩更加浓厚，逐渐成熟稳固。根据史志中以记名篇的书目数量和文学总集中记体文内容的变化和类目的增减，可以更客观地了解“记”作为一种文体其内涵发生的变迁 。
“记”，古时公文的一种，如奏记。又是记载事物的书籍和文章e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333431353337，如《醉翁亭记》。“记”从实用文章的体裁演变为文学作品的体裁，始于唐，成于宋，与“古文运动”密切相关。散句结体的形式一直没有变，但是文章的内容不同了。让“录言载事”的“记”成为古代散文第一体裁并名重一时的，是唐宋八大家，他们创作了大量用“记”命名的散文，以“我”的眼界观物、察景、看事、论人，让“我”笔下的事、景、物皆“着我之色彩”，“登山则情满于山，观海则意溢于海”。建筑、景物与事件，从远古“记”体文章的主体变成了承担记游记事者之目光、情感或思考的载体。正是“古文运动”，让“记”从“录言载事”的实用文进化到为抒我心迹、遣我情怀而“记游记事”的文艺文，演变为有一定的描述对象、有一定的表达方式、有一定的文体格局与风范的散文。这样的散文，可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。扩展资料：古文体有以下几类：1、表（议论文）奏议的一种。奏议。古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等.2、说（议论文）是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。3、记（记叙文）杂记。包括： （1）山川、景物、人事杂记。描写山川、景物和人事的。 （2）笔记文。以记事为主，它的特点是篇幅短小，长的千字左右；内容丰富，有历史掌故、遗文遗事、文艺随笔、人物短论、科学小说、文字考证、读书杂记等五花八门。4、铭（称颂功德，记叙文）用于述功纪行或警戒劝勉，文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小，最短者不足十字，与格言颇相似。5、序（记叙文）赠序。古代送别各以诗文相赠，集而为之序的，称为赠序。6、辩“辩”即辩是非，别真伪，这种文体的特点是批驳一个错误论点，或辨析某些事实。7、传(记叙文)记述个人生平事迹的文章。一般来说多为记述那些在历史上较有影响而事迹突出的已死的人物生平事迹。多采取叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。这种文体，贯用于史书。参考资料来源：百度百科―古文体参考资料来源:百度百科―记 （古代的一种体裁）
《窃读636f70793231313335323631343130323136353331333365666330记》的“窃”的意思是“偷偷地”、“暗中”之意。而“窃读”的含义：假装逛书店，其实是只读书但是不买，趁店员不注意时暗中偷读。反应了刻苦学习的精神。“窃读”一词的意义是没有买而读到的书。 平时我们在书店只看书，而不买书，却知道书里的内容，所谓之“窃读”。扩展资料窃释义：1. 偷盗 ：偷～。～取。2. 用不合法不合理的手段取得 ：～位。～夺。3. 私自，暗中 ：～笑。～听。4. 谦辞，指自己 ：～谓。～以为可行。《窃读记》现代作家林海音女士创作的一篇散文。此文以窃读为线索，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。作者综合运用了细致入微的动作、自语式的独白等描写方式和比喻的修辞手法，使文章富有动人的魅力。此文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。文章的主干是一个故事，由两次“窃读”组成。第一次被老板发现，遭到拒绝。第二次是得到一个好心店员的理解，主动提供书本。如果仅仅写这样两个过程，文章有趣、动人程度也就很有限了。但是，文章采取了另外一种办法，显得十分动人，相当有趣。
